2024年10月18日，第十届ME公益创新资助计划启动申报工作，该项资助计划已经进行到第十年，旨在关注和支持公益领域的创新实践及社会影响力营造。六和公益在看到申报通知后，工作团队特意就此次申报进行了讨论，最终决定用“校长领导力火炬实验”这一项目来申报此次资助计划。

于是，我们进入到了集中传播阶段，任务要求之一是机构发布的一篇关于本项目申报的文章或者视频阅读量达到两万。六和针对校长项目的意义、执行经验、优秀校长反馈等信息制作了传播视频，开始在微信社群进行传播。让人特别感动的是，5天的时间里，我们收获了来自项目区老师、受益学生家长、阅读导师、理事、志愿者，以及那么多一直在背后默默支持六和的伙伴们的响应。最终传播视频的阅读量达到了2.9W次，感谢2.9W人次的伙伴们的阅读、点赞、转发、评论，因为有你们的支持，我们会更有信心。

1月3日，六和公益工作人员前往北京参加了第十届ME公益创新资助计划的答辩，在现场感受到了中国民生银行和中国乡村发展基金会十年来在该领域做出的贡献和做这件事的初心。也看到了那么多在各个领域里为自己认定的事情而努力着的可爱的公益人们。

1月9日，第十届ME公益创新资助计划资助名单公布！很遗憾，这份名单里没有六和。说不失落，那肯定是假的，毕竟我们为此准备了那么久，还承载了那么多人的殷切期待，我们也是如此需要这笔资助来做这件我们想做的事。但失落之后，我们更多的是释然。

我们会去想，借着这次机会，我们对自己的项目进行了更为细致的梳理，伙伴们达成了更多的共识；我们会去想，评审时专家提出的校长的行动计划以及效果的呈现，是需要我们进一步去明确的地方；我们会去想，原来我们的背后有那么多愿意支持我们的人；我们会去想，只要我们认为有价值的事，我们就会坚持努力地做下去，并把它做出价值。

所以，一起期待吧！

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。季节在轮换，社会在更新，万事万物都在发生着变化。或许是因为年岁渐长，又或许是人生重要角色的转变，对于“变化”所带来的感受在今年尤其明显。其实，这个世界每分每秒都在变化着，于六和而言也是如此。

2024年，六和有两位伙伴成为了爸爸或妈妈；

2024年，有伙伴离开六和，去寻找新的方向；

2024年，六和更加坚定了一直在走的路；

2024年，多位阅读/教育行业的前辈永远离开；

2024年，突发的空难带走了很多家庭的希望。

我们回看这些变化，有欢喜，也有悲伤；有希望，也有遗憾；有成长，也有失落。然而，我们总是要满怀信心地去迎接着这些变化。

此前，每年的跨年之际，六和人都会在余耀老师的陪伴下，一起去聊一聊过去的这一年里所发生的点点滴滴。但从去年开始，跨年演讲成为了六和人永远的遗憾。今年，我们想将这份遗憾转化为美好，并将之一直传承下去。

因此，2025年2月3日，也就是立春这天，六和想邀请你一起云上相约，共话“变化”，我们在一年之始，一起去聊人生，聊工作，聊现状，聊期待……去开启一个崭新的2025。

等你来！

新密，是我2018年在同事口中听到最多的项目区，我很好奇这是一个什么样的项目区？后来六和公益举行的培训中，我或多或少接触到新密的部分教师，认真、负责、团队意识强……都是我当时的印象。但是我知道，这些并不全面，我期待着能够真正去到新密项目区，去感受新密的阅读氛围。机缘巧合下，我在2019年的5月第一次踏上了新密的土地，一切都是充满陌生和期待。张万盈主任和王万军老师在一个饭店和我见面，我感受到被重视，后来才知道，这种重视是新密每一位教育工作者都有的，他们重视六和公益，更加重视阅读教育，这就是新密教育工作者对阅读教育的态度。我走了新密好几个乡镇，袁庄乡、超化镇、平陌镇、牛店镇、白寨镇、苟堂镇，一路上见到很多老师，和老师们聊关于阅读教育的事情，和孩子们聊书中的趣事，看见孩子享受阅读带来的快乐，见到校长去聆听他们的阅读教育观。当时我真实感受到老师、孩子对阅读的喜爱，但当时也有如敷衍了事、注重形式化的感受。

图为2019年项目人员何瑞亭和孩子们聊书后的合影

时隔五年的时间，新密的阅读往高山攀登了一大截，今年我们又再一次走访了新密的牛店镇、苟堂镇、大槐镇、城关镇、来集镇和岳村镇，我们看到很多毛绒绒的书，看到很多实践阅读方式的教师，听到很多有想法的教研员的声音，很多与五年前不一样的阅读推广方式。五年前的走访还是停留在要求学校保障孩子能够随时看到图书，保证有充足的阅读时间，五年后的今天，作为六和公益，我们更多的是发现学校阅读教育值得推荐分享的方式，同时更加全面了解学校的需求。

图为项目学校的高年级学生图书角（可以看出图书角是被保护得很好，图书是被反复阅读）

从这次走访，我有一些新的想法，对新密也有更多新的认识，之前大家都在批判从上往下的推动方式是不人性化和粗暴的方式，但是新密这些年的发展可以看到一种变化：上级推动（形式化、行政化）——全体实践（依葫芦画瓢）——自主探究（主动寻找方式）。我们看到从上往下，好像变成一种基础，同时新密非常重要的是“上层”一直保持稳定且好学的状态，接触过张万盈主任和王万军老师的都知道，她们时刻让自己保持着学习的态度，将学习转化为本土化的执行，同时也持续从“上层”推动着阅读！现在六和公益走到新密任何的乡镇，大家都知道我们要干什么，也明白六和公益从来不看学校做的“台账”，都是直接面对学生，从学生的状态来评估执行程度，每次走访都是直接带我们进入班级，让我们和孩子交流。我原来也是单纯的批判从上往下的推动方式，可是现在我看到一个真实存在的项目区，对于想要深耕推动阅读教育，六和公益（或者公益机构）永远只是一个媒介，而教育局才是真正执行方。由此看来，执行项目为什么还要排斥执行方呢，携手共同发展才是真正要完成的目标。

图为项目学校低年级孩子绘本（虽然被老师粘了又粘，但是依旧很破）

新密市的本次走访，六和公益想要了解乡镇学校发展现状及需求，同时也向乡镇学校表达未来持续支持的计划。本次走访中，我们看一些非常值得分享的学校做法：

新密市金泽苑小学在本次走访中比较突出，学校班级除了六和公益捐赠的图书，学校自己也准备很多的图书，学校走廊上也把书籍搬出来，让孩子们随时都可以拿到，因此孩子的阅读量也非常高，如四二班杨子成同学从9月到12月阅读量50多本。每周三第四节固定的阅读课，每个班级的上课方式不同。学校持续推动书香家庭和书香班级的评选、演讲比赛等方式，在推进阅读的过程中，家校合作是非常有特色的，学校邀请家长在演讲比赛中当评委，让家长参与到阅读中。跳蚤市场中进行“最佳小店（卖书的店）”的评选；在学校进行讲故事比赛，学校还获得“全市讲故事比赛荣获二等奖”。看上去很简单的推广方式，其实看到的是学校多方位的开展阅读，来激发孩子的阅读兴趣。学校主要负责阅读的教师也是非常年轻很有想法，校长的支持力度也比较大！多种因素组成学校较好的阅读生态环境。

图为项目学校的亲子共读和好书推荐展示

城关镇中心小学比较不一样的是一直在坚持着晨诵暮读，全科阅读也在坚持开展，语数外老师都在带领孩子进行阅读，语文老师进行整本书等常规阅读、数学老师做科普阅读、英语老师进行英文绘本阅读，阅读课的频率也很高，语文每周一节，数学、英语隔周上一节。

小刘寨小学个人阅读展示做非常好，每周有三天下午第三节上课（3.30-3.35之间五分钟的时间）会有一位学生在学校的广播分享自己最喜欢的书籍或者阅读感受，让全校孩子能够听到，同时目前的图书漂流和亲子阅读做得比较好，晨诵也是一直在坚持。

图为项目学校校门，还是与多年前一样，唯一不同的是感觉更加亲切

牛店李湾小学学校自己有补充图书，每天有充足读书的时间，班级有读书打卡，每周三有阅读课，学校也有阅读存折，高年级一个星期至少一篇读书笔记；低年级重在倡导亲子阅读和绘本教学。老师也分享自己在遇见特殊情况，如父母离婚时阅读给到的支持，老师会借助绘本《我的妈妈是精灵》来安慰孩子。

来集镇岳岗小学学生晨诵、暮读一直在坚持，书香家庭和书香班级的评选也持续在推进，学生每个月有一次交流，老师反馈写作能力和理解能力都得到提升。教师阅读打卡，以教研组为单位每月一次，全学科的阅读的开展正在探索中。每学期进行一次经典诵读比赛，教师上阅读课也是以必读书目为主，阅读课一周一节。

来集中心小学每周二下午两节课静读，由于现在生源较少，空教室比较多，每两个班级建立一个阅读空间，作为奖励，老师在执教中孩子完成任务可以让自由进入阅读空间学习，拥有独立的学习时间，还进行阅读之星评比，邀请孩子和家长共同领奖。

图为项目区孩子的手工作品

目前学校共性的问题是学校图书不充足，很多学校采取的措施是邀请孩子自己带书、班级图书漂流等方式，但是新密市一期项目的配书时间是2016年左右，所以很多图书已经毛绒绒的，卷边缝补又缝补，还坚持在学校的图书角；有的学校从2017年到现在已经两次搬家（首先是撤点并校，其次就是煤碳开采导致墙体破裂，成为危房），很多书籍在搬的过程中也受到影响；另外就是很多新教师对阅读教育的理解尚欠，中间有一些断层的现象，老师带领孩子共读的程度也有很大的差别。这些都是现在乡镇学校面临的问题，所以六和公益现在对于深耕区的项目，也调整一些新的支持方案，比如寻找资金对乡镇的图书进行增补，找到资源支持城乡协调发展，让阅读在新密更加均衡的发展。

图为学校教室文化装饰墙

当然，教体局对于乡镇学校的扶持力度也相对较大，依托着国培计划，教体局把整本书阅读作为一个重要的主题，由城区做得较好的学校和乡镇结对，通过送教下乡的方式，让老师们互相支持，从听课、评课到教案执行过程都互相支持。

五年的时间（实际项目执行时间是8年），六和公益转变为支持者的角色，这个转变是一个深耕项目区发展到一定阶段必要的，也是一个良性的信号。

亲爱的各位阅读“和”伙人：

你们好！

2024年的农历春节转眼即到，这一年，你们过得好吗？每年我们都会在这样一个节点，回看过去的一年，展望新的来年。2024年，六和走得如何？接下来，我们又应该如何往下走呢？我们一直在践行的路上，一边思考，一边总结。

2024年，对于六和来说，诚然是不太容易的一年，首先面临的自然是筹款问题。随着整个社会经济的下行，公益机构受到的影响无疑很大，六和身处其中自然无法避免。资源的储备不足，筹款的方法缺失，危机的警醒迟滞等，让筹款的困境愈发凸显。

更为重要的，当然还是人。六和曾经的价值观里有一个词叫做：和而不同。大家因为有着想让中国儿童读好书这一共同愿景而聚在一起，但每一位伙伴都有着非常明显的个人特质，这势必会引发出不同的看法，不同的思考，不同的碰撞。这些特质如果可以融合在一起，那一定可以促使我们把想做的事做得更好；而倘若不能相融，要面临的则更多可能会是内耗，是张力，是偏见。

六和成立之初，是想要做一家可以真正让儿童把好书读好的公益机构，读好其实体现在很多方面：孩子们有好书可以读吗？孩子们的阅读时间得到保障了吗？班级阅读角保持开放吗？孩子们的阅读兴致高吗？孩子们的阅读量和阅读能力有明显提升吗？班级和学校的阅读氛围形成了吗？学校的阅读活动开展得怎么样？学校的阅读课程建设得怎么样？教师的专业阅读进行到哪一步了？学校的阅读教室利用起来了吗？校长在带头做阅读吗？学校有多少名种子教师了？区域的阅读生态形成了吗……这些一切与孩子，与教师，与学校的阅读相关的问题都是我们在项目执行过程中关注的问题。

很庆幸，六和虽然在儿童阅读这条路上走了十三年，但我们最初关心的那些问题始终没有变，我们始终在关注阅读有否有真正的发生。一路走来，感谢我们所有的阅读“和”伙人，他们有我们的资助方、爱心个人、阅读导师、志愿者伙伴、项目区教育局、项目学校的校长和老师，还有每一位关心六和和儿童阅读的人。感谢你们一直以来的支持和陪伴。

2024年，六和走过来了，但走得并不顺利。我们期待且相信，2025年，在每一位阅读“和”伙人的支持下，每一位伙伴的共同努力下，我们可以走得更好，我们一起去看见一个新的开始。

祝福大家新年快乐，阅读快乐！

——六和公益